Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw

Model jigsaw dikembangkan menurut metode yang dikembangkan oleh Aronson dan koleganya. Kelompok mencar ilmu dibagi dalam dua kategori, yakni kelompok jago (expert group) dan kelompok asal (home group).

Guru memperlihatkan permasalahan pada kelompok asal, kemudian akseptor didik dipecah ke dalam kelompok ahli. Pembagian kelompok mengikuti contoh sebagai berikut.

Materi pembelajaran dibagi menjadi beberapa serpihan dan masing-masing dipelajari oleh kelompok ahli. Anggota kelompok tim jago harus memahami materi yang didiskusikan biar sanggup menjelaskan materi tersebut di kelompok asal. Setelah memahami materi untuk waktu yang ditentukan, akseptor didik kembali ke kelompok asal. Masing-masing anggota kelompok asal secara bergantian menjelaskan materi yang telah dibahas di kelompok ahli. Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab terhadap penguasaan anggota kelompok lainnya untuk menghadapi penilaian yang diberikan oleh guru atau menuntaskan permasalahan yang diberikan.

Berikut yakni mekanisme pembelajarannya.
1) Siswa dikelompokkan ke dalam tim-tim yang terdiri atas beberapa siswa
2) Tiap orang dalam tim diberi serpihan materi yang berbeda
3) Tiap serpihan dalam tim diberi serpihan materi yang ditugaskan
4) Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/subbab yang sama bertemu dalam kelompok gres (kelompok ahli) untuk mendiskusikan subbab.
5) Setelah jawaban diskusi sebagai tim ahli, tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar sobat satu tim mereka wacana subbab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh.
6) Tiap tim jago mempresentasikan hasil diskusi
7) Guru memberi evaluasi
8) Penutup

Pembagian anggota kelompok dalam pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW ditentukan menurut kemampuan akseptor didik yang sanggup dievaluasi melalui tes awal. Setiap kelompok terdiri dari komunitas yang heterogen baik dari segi kemampuan akademik, jenis kelamin, suku, dan lainnya. Hasil tes awal juga dipakai untuk mengukur skor perkembangan individu serta pemberian anggota kelompok terhadap kemajuan kelompok. Kemajuan kelompok dihitung menurut rata-rata perkembangan skor individu dari setiap anggota kelompoknya. Tiap anggota tim mempunyai tanggung jawab dalam mempelajari materi ajar, kemudian setiap anggota tim saling membantu untuk menguasai materi asuh melalui tanya jawab atau diskusi di antara sesama anggota tim. Peserta didik menerima nilai langsung dan nilai kelompok. Tim bekerja sama dan saling membantu dalam mempersiapkan diri untuk menghadapi tes. Setiap anggota kelompok menyumbangkan poin di atas nilai rata-rata mereka sendiri. Ini berarti setiap akseptor didik, bakir ataupun lamban, mempunyai kesempatan untuk memperlihatkan kontribusi.

Sumber
Sani, Ridwan Abdullah. 2015. Inovasi Pembelajaran. Bumi Aksara. Jakarta