Metode Pembelajaran Dengan Memakai Media Kertas Dan Pensil
1. Course Review Horay
Langkah-langkahnya yakni sebagai berikut
a. Guru memberikan kompetensi yang ingin dicapai
b. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi
c. Guru memperlihatkan kesempatan kepada penerima didik untuk bertanya
d. Untuk menguji pemahaman, penerima didik diminta menciptakan kotak 9/16/25 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing-masing penerima didik
e. Guru membaca soal secara acak dan penerima didik menulis balasan di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan pribadi didiskusikan. Kalau benar, diisi tanda benar (√) dan kalau salah, diisi tanda silang (X).
f. Peserta didik yang sudah menerima tanda √ vertikal atau horizontal, atau diagonal harus berteriak “hore” atau yel-yel lainnya.
g. Nilai penerima didik dihitung dari balasan benar jumlah hore yang diperoleh
2. Take and Give
Metode ini membutuhkan kartu dengan ukuran sekitar (10 cm x 15 cm), sejumlah penerima didik atau sejumlah kelompok. Masing-masing kelompok atau penerima didik mendapatkan kartu yang berbeda, namun masih terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh kartu:
Langkah-langkah yang dilakukan dalam menerapkan metode ini yakni sebagai berikut.
a. Guru menjelaskan materi ajar
b. Untuk memantapkan penguasaan, masing-masing penerima didik diberi masing-masing satu kartu yang memuat topik yang harus dipelajari sekitar 5 menit. Pendalaman materi sanggup dilakukan dengan membaca buku atau materi ajar
c. Semua penerima didik disuruh bangun dan mencari pasangan untuk saling memperlihatkan informasi. Setiap penerima didik menulis/mencatat nama pasangannya pada kartu. Kegiatan ini sanggup dilakukan secara berkelompok, di mana sebuah informasi disampaikan sambil didengar oleh semua anggota kelompok
d. Penyampaian informasi dilakukan hingga tiap penerima sanggup saling memberi dan mendapatkan materi masing-masing (take and give), contohnya satu informasi untuk empat orang
e. Setelah penyampaian informasi selesai dilakukan, guru mengumpulkan semua kartu dan melaksanakan evaluasi. Evaluasi penguasaan penerima didik dilakukan dengan memperlihatkan pertanyaan pada sejumlah penerima didik yang mendengarkan informasi menurut catatan pada kartu
3. Membuat Kalimat Lengkap
Guru mempersiapkan media berupa lembaran blangko isian paragraf yang kalimatnya belum lengkap. Selanjutnya, lakukan tahapan sebagai berikut.
a. Guru memberikan kompetensi yang ingin dicapai
b. Guru memberikan materi secara ringkas dan jelas
c. Peserta didik diminta membaca buku atau materi bimbing dalam waktu yang ditentukan
d. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari dua atau tiga orang secara heterogen
e. Guru membagikan lembar kerja berupa paragraf yang kalimatnya belum lengkap
f. Peserta didik berdiskusi untuk melengkapi kalimat dengan kunci balasan yang tersedia
g. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok
h. Setelah balasan didiskusikan, balasan yang salah diperbaiki. Tiap penerima membaca dan menelaah kalimat hingga memahami kalimat yang ditulis
4. Contoh dan Bukan Contoh (Examples non-Examples)
Langkah-langkah pembelajaran yakni sebagai berikut
a. Guru membagi kelompok penerima didik yang terdiri dari 2 hingga 3 orang
b. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran
c. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui proyektor
d. Guru memperlihatkan petunjuk dan kesempatan kepada penerima didik untuk memerhatikan/menganalisis gambar
e. Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi dan menganalisis bab yang merupakan teladan dan bukan contoh, kemudian mencatat hasilnya
f. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya
g. Guru mengomentari dan memberi klarifikasi mengenai materi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
h. Guru memandu penerima didik untuk merumuskan kesimpulan
Sumber
Sani, Ridwan Abdullah. 2015. Inovasi Pembelajaran. Bumi Aksara. Jakarta
Download
Langkah-langkahnya yakni sebagai berikut
a. Guru memberikan kompetensi yang ingin dicapai
b. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi
c. Guru memperlihatkan kesempatan kepada penerima didik untuk bertanya
d. Untuk menguji pemahaman, penerima didik diminta menciptakan kotak 9/16/25 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing-masing penerima didik
e. Guru membaca soal secara acak dan penerima didik menulis balasan di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan pribadi didiskusikan. Kalau benar, diisi tanda benar (√) dan kalau salah, diisi tanda silang (X).
f. Peserta didik yang sudah menerima tanda √ vertikal atau horizontal, atau diagonal harus berteriak “hore” atau yel-yel lainnya.
g. Nilai penerima didik dihitung dari balasan benar jumlah hore yang diperoleh
2. Take and Give
Metode ini membutuhkan kartu dengan ukuran sekitar (10 cm x 15 cm), sejumlah penerima didik atau sejumlah kelompok. Masing-masing kelompok atau penerima didik mendapatkan kartu yang berbeda, namun masih terkait dengan tujuan pembelajaran. Contoh kartu:
a. Guru menjelaskan materi ajar
b. Untuk memantapkan penguasaan, masing-masing penerima didik diberi masing-masing satu kartu yang memuat topik yang harus dipelajari sekitar 5 menit. Pendalaman materi sanggup dilakukan dengan membaca buku atau materi ajar
c. Semua penerima didik disuruh bangun dan mencari pasangan untuk saling memperlihatkan informasi. Setiap penerima didik menulis/mencatat nama pasangannya pada kartu. Kegiatan ini sanggup dilakukan secara berkelompok, di mana sebuah informasi disampaikan sambil didengar oleh semua anggota kelompok
d. Penyampaian informasi dilakukan hingga tiap penerima sanggup saling memberi dan mendapatkan materi masing-masing (take and give), contohnya satu informasi untuk empat orang
e. Setelah penyampaian informasi selesai dilakukan, guru mengumpulkan semua kartu dan melaksanakan evaluasi. Evaluasi penguasaan penerima didik dilakukan dengan memperlihatkan pertanyaan pada sejumlah penerima didik yang mendengarkan informasi menurut catatan pada kartu
3. Membuat Kalimat Lengkap
Guru mempersiapkan media berupa lembaran blangko isian paragraf yang kalimatnya belum lengkap. Selanjutnya, lakukan tahapan sebagai berikut.
a. Guru memberikan kompetensi yang ingin dicapai
b. Guru memberikan materi secara ringkas dan jelas
c. Peserta didik diminta membaca buku atau materi bimbing dalam waktu yang ditentukan
d. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari dua atau tiga orang secara heterogen
e. Guru membagikan lembar kerja berupa paragraf yang kalimatnya belum lengkap
f. Peserta didik berdiskusi untuk melengkapi kalimat dengan kunci balasan yang tersedia
g. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok
h. Setelah balasan didiskusikan, balasan yang salah diperbaiki. Tiap penerima membaca dan menelaah kalimat hingga memahami kalimat yang ditulis
4. Contoh dan Bukan Contoh (Examples non-Examples)
Langkah-langkah pembelajaran yakni sebagai berikut
a. Guru membagi kelompok penerima didik yang terdiri dari 2 hingga 3 orang
b. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran
c. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui proyektor
d. Guru memperlihatkan petunjuk dan kesempatan kepada penerima didik untuk memerhatikan/menganalisis gambar
e. Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi dan menganalisis bab yang merupakan teladan dan bukan contoh, kemudian mencatat hasilnya
f. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya
g. Guru mengomentari dan memberi klarifikasi mengenai materi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai
h. Guru memandu penerima didik untuk merumuskan kesimpulan
Sumber
Sani, Ridwan Abdullah. 2015. Inovasi Pembelajaran. Bumi Aksara. Jakarta
Download
